Письмо заглавной буквы Ч

тапе?
oo Кто доволен тем, как он научился писать заглавную букву Ч?
oo Обведу карандашом в кружок ту букву, которая получилась лучше всех. Кто написал, ставим ручку на локоток.
oo Попрошу товарища по парте оценить работу.
oo Поблагодарю товарища за оценку.
Слайд 13.
План решения учебной задачи.
.








Определяют задачу этапа.
Определяют точку письма.
Пишут под счет.
Сверяют с образцом. Анализируют письмо по критериям.
Оценивают работу товарища.
Прописывают буквы под счет.
Сравнивают с образцом.
Определяют правильность начертания по заданным критериям.




Припоминают задачи этапа.
Оценивают работу на этапе по заданным критериям.
Предметные: знать особенности начертания письменных заглавных и строчных букв; сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; контролировать этапы своей работы.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия;
контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; стараться строить свои диалогические и монологические высказывания.
Познавательные: доказывать, делать выводы.
Физминутка
Сколько бабочек у нас,
Столько ты присядешь раз.
Сколько ёлочек зелёных,
Столько сделайте назад наклонов.
Мы подпрыгнем столько раз -
Сколько белочек нас.
Сколько вижу телефонов,
Столько выполню вперёд наклонов.
Топни ножкой столько раз,
С