очняющего вопроса к части.
Организация в случае необходимости попутного составления плана, пересказа (в том числе, и с опорой на учебную тетрадь).
Проведение необходимой словарной работы по ходу перечитывания и комментирования текста.
3. Обобщение прочитанного. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с окончательными выводами по тексту.
Обращение в случае необходимости к отдельным фрагментам текста, отработки его выразительного чтения. Постановка к тексту обобщающих вопросов.
: Коммуникативные: - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации
Познавательные: смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения, анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков
Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
- составление плана и последовательности действий
III этап после чтения
10-15 мин
1. Концептуальная беседа по тексту.
2. Знакомство с писателем.
3. Работа с заглавием, иллюстрациями.
4. (Творческие) задания. 1. Участие в коллективной дискуссии. Выдвижение гипотез, формулирование аргументов, контраргументов. Умение корректировать, изменять свою точку зрения.
(Самостоятельное) выделение основной идеи текста, его концептуального уровня.
2. Умение дать характеристику личности писателя на основании прочитанного (какой он? что его привлекает в мире, в людях, а что отталкивает? в чём особенность его взгляда на мир? и т. д. ).
Корректировка своих первоначальных представлений о писателе.
Умение разводить понятия "писатель&qu
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>