ий и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
Подведение итогов урока
3-5 мин. Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности ("Сегодня я научилась …", "Я ещё не очень хорошо читаю выразительно, мне надо …")
Перечисление своих действий: читали рассказ (ФИО автора) " … (название произведения)" и т. д. Демонстрация главного итога: выразительное чтение, интерпретация текста, ответ на проблемный вопрос и пр.
Аргументированное оценивание качества состоявшегося чтения, деятельности учащихся в целом и по отдельности.
Повторение выведенных законов, определений (того нового, что узнали учащиеся).
Организация подведения итогов урока учащимися.
Регулятивные:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
–внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
Личностные: построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку.
Формирование идентичности личности.
Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Домашнее задание
1-2мин Творческое задание (ребёнок выступает в роли автора).
Исследовательское, поисковое задание (требующее высокой степени самостоятельности учащихся).
Самостоятельное чтение текста.
Задание в учебной тетради.
Заучивание наизусть.
Работа по развитию речи
. )Выбор домашнего задания в соответствии с результатами урока, целей следующего урока.
Дифференцированный и индивидуальный характер домашнего задания, у
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 > >>