пособов взаимодействия, управление поведением партнёров, владение монологической формой речи.
3. Постановка учебной задачи
путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока.
Форма: фронтальная
Средства: языковые, наглядные
Результат: формируется проблемный вопрос
Приемы контроля: устный
1. Знакомство с правилом.
SB p. 79
- Мистер Рул хочет раскрыть ещё один секрет английского языка. Lets read the rule. (учащиеся читают правило самостоятельно)
- Ребята, о чём правило? Что Мистер Рул вам рассказал? (учащиеся отвечают)
(СЛАЙД 2)
2. Аудирование
- Lets listen and repeat these words in your textbook. It is ex. 2,p. 79
What is your name?What is the name of your town? Where are you from? Work in pairs and ask each other these questions! Choose any name, town and country you like. (Учащиеся работают в парах и отрабатывают произношение новых слов)
3. Постановка учебной задачи. We can write letters and send them. But we must write the address
- Мы уже умеем писать письма и отправлять их. Давайте вспомним, что мы делаем, когда получаем письмо? (учащиеся отвечают)
- Children, look at the SB ex. 3 p. 80. Что вы там видите?
А всё ли вам понятно?
- Что именно не понятно?
- Значит, что нам сегодня нужно узнать?
- Какая задача перед нами стоит?
- Будем учиться?
- Но, сначала отдохнём! Stand up, please!
Личностные - формирование мотивации, смыслообразование.
Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,
Регулятивные - постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным, планирование
4. Физминутка
Снять статическое напряжение
Выполнение упражнений,
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>