е получились в начале?
Два ученика по вызову учителя комментируют решение примеров, вызвавших затруднение.
V. Первичное закрепление
Работа с учебником
Цель:зафиксировать приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел во внешней речи.
Объясни ,как выполнены вычисления . Упр. 1, с. 86 (Сингл Раунд Робин)
Упр. 2, с. 87. (Используйте алгоритм на стр. 86)
Запишите ответы в примерах, комментируя свои действия в парах. Если встретятся ошибки в объяснении, сосед на них укажет. Каждый объясняет по одному примеру.
Проверим ответы: 457,371,423,759
Физкультминутка. Структура «Флоу зе лидер» (Следуем за лидером)
VII. Работа с учебником
Мы неплохо справились с решением примеров на сложение и вычитание трехзначных чисел. А где на практике можно встретиться с этими приемами? (При решении задач, . . . )
Откройте учебник на стр. 87, найдите 3.
Задачу прочитает один ученик, а все дети внимательно следят по тексту и готовятся задавать вопросы по задачи.
(Про что говорится в условии? Что сказано про длине пешеходного моста ?
Что сказано про длине железнодорожного моста ? и. т. д. )
Составить логическую цепочку (2 минуты)
Работа в четверках – обсуждение работы и выбор одного варианта (2 минуты)
Афиширование результатов (по 1 минуте на группу)
Решение задачи учащиеся сначала записывают выражением, а затем в столбик и проводят необходимые вычисления.
Упр. 5, с. 87.
Догадайся ,по какому правилу составлены выражение в последнем столбике. (Континиус Раунд Робин)
Выполни вычисления . (Взаимопроверка и взаимооценка) .
Ответы примеров (Слайд 5)
VIII/Этап подведения итогов учебного занятия, рефлексия.
С какой проблемой мы столкнулись вначале урока?
Нам удалось решить эт
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>