ки. Какое произведение получилось? (2280. )
— Запишите единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями, тысячи сместите влево.
— Сложите произведения.
— Какая запись удобнее?
— Сформулируйте задачи урока. (Научиться выполнять умножение на двузначное число столбиком. )
5. Работа по теме урока Работа по учебнику
— Проверьте, правильно ли мы выполнили умножение столбиком. Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 44.
— Составьте алгоритм умножения на двузначное число. (слайд 9)
Алгоритм умножения на двузначное число
1. Записываем единицы под единицами, десятки под десятками.
2. Умножаем первый множитель на число единиц.
3. Получаем первое неполное произведение.
4. Умножаем первый множитель на число десятков.
5. Начинаем записывать под десятками.
6. Получаем второе неполное произведение.
7. Складываем неполные произведения.
8. Читаем ответ.
156 (с. 44). (Коллективное выполнение с комментированием по алгоритму. )
(Устно) (Самооценка)
157 (с. 44). (Первые три примера — коллективно, с комментированием у доски, последний — самостоятельно. Взаимопроверка, самооценка. )
(Ответы: 1 134, 3 559, 2550, 4278)
6. Физкультминутка
Так проворны наши руки —
Нет им времени для скуки.
Руки вверх, вперед, назад —
С ними можно полетать!
5
Мы на пояс их поставим
И наклоны делать станем.
Ими можно помахать,
А прижав, тихонько спать.
Руки вверх поднимем выше
И легко-легко подышим.
7. Закрепление изученного материала
1) Работа по учебнику 158 (с. 44).
— Прочитайте задачу.
— Как кратко записать условие? (Сделать чертеж. )
(Один ученик выполняет чертеж на доске, остальные — в тетрадях. )
— Что известно
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>