вия в нужном порядке.
Вывожу алгоритм на экран. (Слайд 11)
Выдвигают гипотезы:
- устно
- на калькуляторе
- столбиком.
-Нет.
Объясняют приём умножения.
532300 532 (3100) 5323100159600
- Сочетательное свойство.
- Не всегда.
- Решение столбиком.
-Нет.
R
N
P
R
ž
摧)ᤀДети формулируют тему и учебную задачу урока.
- Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
- Мы должны научиться письменно умножать многозначные числа /в столбик /на числа, которые оканчиваются нулями.
Пытаются решить пример на доске. (1 уч-ся)
- В учебнике.
Дети открывают учебники и сравнивают своё рассуждение с образцом.
- Нули остаются в стороне.
- Не обращая внимания на нули, а потом их приписать справа к результату.
Объясняют приём умножения.
- Выполняем умножение, не глядя на нули, а затем к результату приписываем столько нулей, сколько содержится во втором множителе.
Называют произведение в треугольнике.
- Пошаговое выполнение действий.
Располагают действия в нужном порядке.
Одна пара зачитывает.
1. Второй множитель записываю так, чтобы нули остались в стороне.
2. Умножаю многозначное число на число, не обращая внимания на нули.
3. К полученному результату приписываю нули.
4. Читаю ответ.
Познавательные УУД:
- построение логической цепи рассуждений;
- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера;
Коммуникативные УУД:
- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации со сверстниками и учителем;
5. Первичное закрепление с проговариванием.
/5 мин. /
Цель:
Зафиксировать способ письменного умножения на числа, оканчивающиеся нулями. 1. Организ
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>