его выполнению. 1. Организую деятельность.
- Великий Сократ говорил о том, что научиться играть на флейте можно только, играя самому. (Слайд 5)
-Так и вы можете научиться умножать такие числа, думая только своей головой и пытаясь решить самостоятельно.
- У кого есть предположения, как можно выполнить умножение? (Слайд 6)
- Хорошо, если вычислим на калькуляторе, получим готовый ответ, мы пополним копилку наших знаний?
- Вы предложили устно выполнить вычисления. Как именно?
- Какое свойство математики вы применили? (Слайд 7)
- Всегда ли устно можно быстро и правильно выполнить умножение многозначного числа, учитывая то, что числа могут быть достаточно большими?
- Какой способ мы можем ещё использовать?
- Умеем мы это правильно делать?
- Дайте более точную формулировку темы нашего урока. (Слайд 8)
- Какую учебную задачу вы поставите перед собой? (Слайд 9)
2. Предлагаю записать пример столбиком и решить его.
- Где мы можем проверить правильность наших рассуждений?
- Откройте учебники на стр. 13, внимательно рассмотрите запись рядом с красной чертой и сравните её с нашим рассуждением.
- Обратите внимание, как выполнена запись умножения многозначного числа на однозначное, заканчивающееся нулями в столбик.
- Как будем выполнять умножение?
- Открытые вами знания позволят закончить умножение в желтом треугольнике (Слайд 10)
- Сейчас объясним приём умножения на доске. (1 учащийся)
3. Организую работу в парах по составлению алгоритма умножения.
- Чтобы правильно решать такие примеры, нужно знать алгоритм решения.
- Что такое алгоритм?
- Сейчас мы его составим.
У вас на партах карточки, на которых напечатаны действия алгоритма. Работая и обсуждая в парах, вы должны расставить дейст
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>