выражение
с действием умножения
и найдите их значения.
Сравните выражения, чем они
похожи, чем отличаются?
Слайд
х51 х 510
60 60
3060 30600
-Что изменилось?
-Как вы думаете, с каким новым приемом умножения мы сегодня познакомимся?
Выполняют умножение устно.
Слайд
х21 х31 х41 х51
60 60 60 60
1260 1360 1460 1560
-Каждый первый множитель увеличивается на десять. Второй множитель везде одинаковый. Произведение увеличивается на сто.
Размышляют. Выявляют тему урока
-В первом множители и в произведении добавились нули.
-Мы познакомимся с приемом умножения двух чисел, которые оканчиваются нулями.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
Объясните решение примера. Слайд
1200 50 12 сот. 5 10600 сот. 60000
-Как записать этот пример столбиком. Два ученика выходят к доске и предлагают свои варианты записи.
-Подписываю второй множитель под первым так, чтобы его цифра отличная от нуля, стояла под первой цифрой справа, отличной от нуля, первого множителя. Чтобы перемножить числа, оканчивающие нулями надо их перемножить, не обращая внимания на нули на конце, а затем в полученном произведении приписать справа столько нулей сколько их на конце обоих множителей вместе
Отвечают устно с комментированием:
Образуют число: 1200, 50
В числе 1200 содержится 12 сот. , в числе 50 содержится 5 сот. Нужно 12 сот. 5 сот. 10 получится 600 сот.
600сот -это 60000
Размышляют. Записывают пример на доске
х1200
50
60000
Осмысливают услышанное на конкретном примере
4. Первичное закрепление во внешней речи.
-Откройте учебник на с. 15
-Посмотрите на решение примеров, записанные в столбик.
-Объясните, как выполняется
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>