итериев для сравнения
подведение под понятие
формулирование проблемы
установление причинно-следственных связей
построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные:
постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Осмысление
Деятельность учителяДеятельность ученикаПриёмыРезультаты (УУД)
Организует деятельность учащихся;
Отслеживает степень активности работы;
Консультирует;
Служит источником информации;
Предлагает различные приёмы для вдумчивого чтения и размышления о прочитанном;
Обеспечивает сохранение интереса к изучаемой теме. Осуществляют контакт с новой информацией;
Сопоставляют информацию с имеющимся знанием и опытом;
Акцентируют внимание на поиске ответов на вопросы;
Выявляют неясности и ставит новые вопросы;
Отслеживают процесс знакомства с новой информацией;
Проводят классификацию, градацию;
Готовятся к анализу и обсуждению прочитанного и услышанного
составление пирамиды;
«ПМИ» – таблица «Плюс – минус – интересно» модификация таблицы
«ПМ?» – «Плюс – минус – вопрос» (создатель Э. де Боно);
Личностные: смыслообразование, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
Регулятивные:
планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>