прожив жизнь, оставляет после себя память. Какую жизнь прожил человек, такая о нем и сохранится память, его будут оценивать по поступкам, делам, творениям.
Посмотрите на тему урока. Как вы думаете, почему я поставила вопросительный знак?Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют цель урока: выяснить значение личности Петра I в истории России6 мин.
3 Этап пробного учебного действия. 28 января 1725 г. умер первый российский император Петр Алексеевич Романов. «… Кого хороним?… Петра Великого хороним. Закатилось солнце земли русской» - эти слова произнес Феофан Прокопович, один из самых преданных сподвижников Петра I.
«Солнце земли Русской», «земной бог» - такие высочайшие оценки были даны Петру как человеку. Но, уже при жизни Петра, однако, высказывали и совсем иные суждения. Находились люди, которые считали царя виновником многих бед России. Итак, почти 300 лет назад начались споры вокруг личности Петра I и его деятельности. Эти споры продолжаются и по сей день.
В классе, заранее выделяется 2 группы противоположные по своему отношению к личности Петра. Они получают задание оформить свое отношение к Петру I в виде тезисов на отдельных листах бумаги.
Перед вами рабочие листы, вы должны по ходу знакомства с документом выделить доказательство того, чтоПетр I является великим реформатором, либо тираном.
Группы изучают документы, предложенные в рабочем листе: высказывания современников Петра (противоположные) и фрагменты статей современных историков (тоже противоположные). 15 мин.
4 Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
-Знакомит уч-ся с правилами ведения дискуссии (на доске)
1. Нельзя критиковать людей, только их идеи.
2. Каждый участник должен иметь право и возможность высказаться.
3. Вниматель
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>