тие личности и дальнейшее обучение.
1. 3. Развитие коммуникативных навыков
Именно по взаимодействию детей в песочнице можно увидеть, насколько сформированы у каждого коммуникативные навыки, т. е. умение гармонично и эффективно общаться друг с другом, взаимодействовать. Эти умения очень важны для детей с нарушением интеллекта для полноценной социальной адаптации в обществе.
Опыт работы с песочницей показывает, что для умственно отсталых детей игра в песке настолько увлекательна, что при возникающих трудностях общения они стараются прийти к компромиссу, учатся договариваться. "В песочных играх у детей "включается" механизм естественной регуляции игрового взаимодействия. Так они получают опыт самостоятельного разрешения конфликтов, совместного преодоления трудностей, сплачиваются, учатся слушать и слышать другого" На этом этапе психолог выступает активным участником, помогает найти пути решения возникающих противоречий. При этом создаются правила общения, которые дети формулируют сами и следят за их выполнением. Если правила "забыты", опять наступает очередь психолога напомнить о них. Эти правила помогают формировать элементарные навыки общения у детей с нарушением интеллекта, а слежение за их выполнением развивают самоконтроль, приучают к следованию общественным нормам и правилам. При этом часто требуется контроль взрослого, т. к. умственно отсталые школьники младшего школьного возраста ещё не могут полностью контролировать этот процесс самостоятельно.
1. 4. Развитие тактильно - кинестетической чувствительности
В песочнице создается дополнительный акцент на тактильную чувствительность, "мануальный интеллект" ребенка. Детям с нарушением интеллекта трудно даётся узнавание различных повер
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>