хностей, и это происходит оттого, что, взяв предмет в руки, они не обследуют его, пальцы напряжены или, наоборот, вялы. Из-за малого практического опыта им не с чем даже сравнить его. Всё это приводит к задержке развития тактильной чувствительности и моторики рук, а в дальнейшем сказывается отрицательно на формировании предметно-практической деятельности.
В процессе работы в песочнице создаются благоприятные условия для отработки, закрепления и автоматизации умений и навыков, приобретаемых детьми на коррекционных занятиях по развитию психомоторики и сенсорных процессов. Например, при знакомстве детей с дикими и домашними животными они сначала строят зоопарк из песка и активно тактильно взаимодействуют с моделями животных. После того как фигурки станут достаточно знакомыми на ощупь, предлагаются задания на поиск в песке пары одинаковых животных, найти заданное животное среди других, при этом глаза у детей завязаны. Игра "Умные ручки" - отыскивание в песке с закрытыми глазами пару каждому предмету, будь то кубики, палочки, пуговицы и т. д. эффект двойной: развивается осязание, и формируются понятия об объеме, форме, фактуре предмета. Песок также является некоторым зашумлением при определении предмета, но это только усиливает поисковую и тактильную активность.
1. 5. Формирование ориентировки на плоскости
Первоначально ребенок должен познакомиться с горизонтальной плоскостью, причём имеющей достаточно большие границы. Это необходимо для правильного формирования зрительного восприятия плоскости. Также активная работа на горизонтальной плоскости способствует развитию крупных мышц руки. На этом этапе трудно переоценить игры на песочнице. Ребёнок узнает, что это ограниченное пространство имеет свой верх низ, середину и стороны, учится
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>