лассу(фронтально): "Какова же будет цель урока? К какому результату мы должны прийти в конце урока?"
Учитель выслушивает предложения учащихся.
Учитель фиксирует деятельностную цель урока на доску.
Учитель чертит макет таблицы на доске:
Олег
Игорь
Линии сравнения
Ольга
Святослав
Учащиеся разбиваются на группы: заходят в класс и выбирают карточки, разложенные на столе, по настроению или понравившегося цвета, рассаживаются за столы с соответствующим маркером.
Учащиеся "вызывают" из памяти имеющиеся знания, вспоминая название, авторов и персонажей предложенных картин и гравюры.
Учащиеся обсуждают загадки, выдвигают предположения.
Учащиеся формулируют тему урока: "Первые русские князья".
Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя: "Мы узнаем о жизни и деятельности первых русских князей".
Учащиеся работают в группах с карточками, обсуждают алгоритм изучения содержания материала параграфа.
Учащиеся презентуют результаты работы групп, прикрепляя на магниты последовательность пунктов плана анализа исторического портрета личности в своей рабочей группе.
Примерный алгоритм может быть таким: "Исторический портрет правителя":
1. Имя правителя и годы правления
2. Личные качества, характер.
3. Внешний облик (если сохранились свидетельства источников)
4. Главные деяния во внутренней политике
5. Главные деяния во внешней политике
6. Образ в истории.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя: "Целью урока будет составить исторические пор
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>