группу овощных растений. (Капуста, картофель, морковь. )
– Назовите группу бобовых растений. (Фасоль, горох, арахис, чечевица. )
– Назовите зерновые культуры. (Рожь, пшеница, рис, ячмень, овёс. )
– Что использует человек у зерновых культур? (Семена. )
II. Закрепление изученного.
– Для чего человек выращивает культурные растения? (Для питания. ) Какие их части мы едим? (Листья, плоды, корнеплоды. )
– На какие группы можно разделить культурные растения? (Овощные, зерновые, бобовые. )
– Какие части растений вы знаете? (Корень, стебель, листья, плоды. ) Какие их части мы едим? (В пищу мы употребляем различные части растений, у каждого растения свои: у каких-то корень, у других листья, у третьих плоды. )
– Понравился ли вам доклад Кости? Какие растения не растут в селе Мирное? (Чечевица и арахис. )
– На что похожа чечевица? (На маленький стручок гороха. )
– А почему арахис называют земляным орехом? (Его семена, которые мы употребляем в пищу, находятся в земле. )
И г р а «Что мы едим»:
– Если едим корни – все приседают. Если едим листья, стебли – стоите ровно. Если плоды – руками показываете огромный плод.
Репа, капуста, яблоко, свёкла, лук, груша, морковь, петрушка, слива, помидор.
III. Итог урока.
– Что необходимо растениям для развития? (Определенные природные условия: воздух, вода, свет, тепло. )
У р о к 24.
Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?
Цели: закреплять знания об основных растениях огорода; учить ухаживать за огородными растениями; правильно подбирать рассаду или семена.
Предметные: На основе проведенных опытным путем исследований, сделать вывод, что разные растения имеют разные условия жизни.
Личностные: Мотивация учебной деятельности через интерес исс
Страницы: << < 83 | 84 | 85 | 86 | 87 > >>