мы разместим наши проекты в фойе, чтобы привлечь внимание других учащихся к экологическим проблемам. Это и есть ваш личный вклад в дело охраны окружающей среды. Вы согласны?
П, М - Внимание, какой же вопрос мы поставили в начале урока?
Мы ответили на этот вопрос? М Отвечают.
Высказывают свои предположения.
П Слушают учителя, запоминают.
Л Защищать самим природу и объяснять другим, как беречь природу.
М, Л Дети показывают готовность.
П, М Ученики выполняют проект.
- Защищать природу и рассказывать другим, как её беречь.
Л Можно развесить на подъездах, в общественном транспорте…
П, М Дети отвечают.
Этап проверки учащимися нового материала
М, П - Я очень рада за вас.
Необходимо проверить ваши знания по данной теме! Ответите на вопросы теста.
Перед нами стоял ещё один вопрос: почему мы так часто слышим слово «экология»? Откроем учебники на 75-й странице, по закладке. Прочитаем вывод мудрой черепахи. М, П Читают текст, дают ответ на вопрос.
Этап подведения итогов
М, Л Рефлексия. Игра «ДА,НЕТ». (оценка учебной деятельности уч-ся)
- мне сегодня было очень интересно на уроке.
- я узнал, что экология- это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле.
- есть люди, которые нарушают законы природы.
- для любимой мамы можно нарвать на лугу огромный букет цветов и подарить ей.
- я буду помогать экологам беречь наш Зеленый дом. М, Л Ученики оценивают свою учебную деятельность.
Технологическая карта урока окружающего мира
Ф. И. О. обучающегося: Лопатина Елена Михайловна
Тема урока: Неживая и живая природа
Класс: 2 "А"
Цель урока: создание благоприятных условий для формирования представления о неживой и жив
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>