вы к нашему путешествию в страну исследователей. Билетом в исследовательскую лабораторию будут служить ответы на вопросы, которые мы рассматривали на предыдущем уроке".
Мы уже изучили строение растения. Рассмотрели многообразие растений на нашей планете. Сегодня нам предстоит познакомиться с первоцветами нашего школьного двора. Давайте вспомним и проверим наши знания.
Учащиеся получают разноуровневые задания для работы в группах.
1. Учащиеся класса делятся напять групп.
2. Один ученик читает стихотворение о первых цветущих растениях.
Уолтер де ла Мэр.
Прошел подснежник - идет шафран,
А следом тюльпан цветет.
Нарцисс расцветает белый, как воск,
И желтый, как майский мед.
Все яблоки, сливы и вишни в цвету.
В сиреневом ливне край.
Красны ограды из диких роз -
Приходит душистый май.
Учащиеся изучают задания для работы в группах.
2. ЭТАП Создание проблемной ситуации
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Форма
Рассказ учителя о растениях, цветущих вокруг нас. Рассматривание цветков ветроопыляемых и насекомоопыляемых. Беседа с учащимися:
1. Какие приспособления ветроопыляемых растений к образованию семян вы знаете?
Задание для всех учащихся.
Найдите вокруг нас ветроопыляемые растения и рассмотрите их цветы. ( Верба,тополь,ясень,вяз)
2. А теперь обратите внимание на растения насекомоопыляемые. Чем они выделяются?
3. Почему у цветковых растений венчик красивый, яркий? ( чтобы привлекать насекомых)
4. Почему эти растения занесены в красную книгу?
Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы, проговаривают и осознают. - Это многолетние растения;
1. -Жизненная форма у раннецветущих растений: кустарники или д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>