ром статьи разработана интегрированная полихудожественная программа "Изобразительное искусство и среда (природа-пространство-архитектура)" - (М. : Просвещение 1995), в которой выделены семь основных развивающих видов деятельности, отражены на разных возрастных ступенях по степени важности, это:
зрительно-внешние наблюдения; развитие дифференцированного зрения;
перенос наблюдаемого в художественную форму (рисунок, конструкцию, музыку, литературное творчество);
собственное творчество учащихся, самостоятельное порождение творческого продукта, социальный аспект изучаемого материала;
природная среда, среда предметная и искусственная, музыкальная среда и т. п. ;
ребенок и искусство (умение составить создать свой художественный образ через собственное "я");
разнообразие форм занятий и материалов.
Научно-практические основы педагогического освоения изобразительного искусства в условиях пространства и среды опираются на следующие направления:
1. Пространство и среда выдвигают как основное условие взаимодействие учащихся с предметным миром, людьми, искусством.
2. Взаимосвязь: пространственно - средовая организация любого искусства (по П. Флоренскому). Пространство равно предмету Пространство и предмет - два полюса одной формы (по В. Фаворскому).
3. Главным в обучении и воспитании является развитие мироощущения ребенка, осознание разнообразия окружающего мира, его чувств, психических процессов, воображения и фантазии.
4. Связь обучения с природой, "экология культуры", сохранение культуры (природной, социальной, художественной, исторической, региональной).
5. Взаимосвязь искусств существует независимо от нашего желания, а способность ребенка к освоению разных видов искусства д
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>