гического опыта", "Особенности подходов и педагогических технологий дошкольного образования", Содержание педагогического портфолио достижений, "Особенности организации проектной деятельности в области дошкольного образования".
Изучая тему "Способы распространения и обобщения педагогического опыта" снова обращаемся к вопросам технологий, проектирования, содержанию портфолио достижений. Изучая структуру годового плана работы в ДОУ обращаемся к материалу еще не изученных тем "Основы организации опытно - экспериментальной работы", "Исследовательская и проектная деятельность воспитателя", т. к эти разделы обязательно присутствуют в годовом плане. Поэтому без знания основных положений данных тем невозможно усвоить изучаемую тему. Таким образом, еще до изучения трудной темы студенты обращаются к ее учебному материалу. Тем самым увеличивается количество времени на усвоение достаточно трудного для студентов учебного материала. Для студентов с трудностями в обучении организуется многократное повторение учебного материала, причем в различных ситуациях, что позволяет его не только запомнить, но и осознать его и научиться применять.
Одним из важных предметов профессионального цикла на педагогических специальностях является психология. Программа построена таким образом, что практически половину учебного времени изучается общая психология, т. к без ее знания невозможно изучение других разделов психологии. Но так как знание возрастной психологии необходимо для педагогической практики для выполнения практических работ для решения педагогических задач, то при изучении психических познавательных процессов, свойств, состояний личности происходит обращение к вопросам возрастной психологии с учетом специальности. Например, при
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>