олевых черт характера, способности к самоорганизации.
Применение опережающих заданий позволяет пробуждать и развивать познавательные интересы, с большей эффективностью проводить на занятиях беседы, дискуссии, практические работы, деловые игры.
Такие работы будут эффективными если являются практически значимыми и полезными для студентов; связаны с их жизнью; вызывает интерес и максимально служит целям обучения.
Опережающие задания можно подбирать для индивидуальной и групповой работы. Индивидуальные работы предусматривают учет реальных учебных возможностей студентов при постановке задачи. Они должны быть разными по сложности, объему, срокам исполнения, характером учебно-познавательной деятельности, качеством и количеством источников для выполнения и т. Групповые опережающие задачи должны быть общими для группы студентов, но ориентированными на самостоятельную работу каждого студента.
Они могут быть предшествующими и перспективными. Первые позволяют готовиться к изучению новых тем. Вторые работают на более далекую перспективу.
Для того чтобы организовать такой вид самостоятельной работы преподаватель должен хорошо знать содержание учебной дисциплины или профессионального модуля, тематическое планирование и требования к знаниям и умениям студентов.
Например, при изучении профессионального модуля "Методическое обеспечение образовательного процесса" по специальности 44. 02. 01 Дошкольное образование при изучении темы Теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста студенты изучают различные виды методических материалов и требования к их разработке. Необходимым условием выполнения работы является обращение к учебному материалу следующих тем "Способы обобщения, представления и распространения педаго
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>