ализ учебного материала;
- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;
коммуникативные умения:
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- учиться работать в паре
Ход урока.
I. Организационный этап.
На урок зовёт звонок,
Начинать пора урок.
Будем мы работать дружно
И узнаем, что нам нужно!
II. Актуализация знаний учащихся, мотивация
1. Чистописание. А а
СловарьВ . РОНА П. НАЛ В . Р . БЕЙ
( Слайд 1. Функция «Шторка»)
- Списать слова, вставив пропущенные буквы. Подчеркнуть их.
Составление предложений с одним из записанных слов.
- Найти « лишнее» слово (учебная вещь, название птиц; 2слога и 3 слога)
- Как определили в словах количество слогов?
(Сколько в слове гласных, столько и слогов,
Это знает каждый из учеников. )
2. Игра «Молчанка»
(Слайд 2. Функция «Перо»)
САМ КАРТОН ОБЕД ДЕВОЧКА МАЛЬЧИК ЯГОДА ШЁЛ ЧАЙКА СЫН МОЛОКО
(На экране возникают слова, учащиеся показывают карточку-цифру 1, 2, 3, которой указывают количество слогов в слове. К доске по - очереди вызываются 2 человека. Рядом со словами записывают число соответствующее количеству слогов. )
III. Постановка учебной проблемы
Составить из слов предложение. Записать в тетрадь.
(Слайд 3. Функция «Перо»)
На доске: ПЛЫВУТ, НЕБУ, ПУШИСТЫЕ, ПО, ОБЛАКА
Плывут по небу пушистые облака.
(1 человек записывает на доске. Во время записи предложения, у некоторых учащихся слова: пушистые, облака не помещаются на строке)
- Какая проблема перед нами встала?
(Слово не помещается на строке)
- Как поступить, если при написании слово не помещается на строке?
(Слово надо перенести на другую строку)
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>