имеры и соединить линиями рисунки и примеры.
При выполнении задания ребята смогут сделать вывод о том, что при наличии одинаковых слагаемых в примере нет необходимости менять их местами. Найди одинаковые примеры. Задание нацелено на поиск рациональных путей вычисления. Учащимся нужно найти одинаковые примеры, соединить их линией и начать вычисления с того выражения, значение которого, по их мнению, найти легче.
К концу урока учащиеся смогут:
решать примеры с помощью переместительного свойства сложения;
выбирать рациональные способы вычислений, опираясь на знание переместительного свойства сложения.
Чтобы проверить, как они усвоили полученные знания, задайте вопросы:
Как изменится результат сложения, если числа поменять местами?
Какой из результатов сложения больше: 5 3 или 3 5?
Какой пример решить легче: 2 8 или 8 2? Почему?
Самооценивание учащихся с помощью «Лестницы успеха» в рабочей тетради.
Динамическая пауза
Первое слагаемое – 3 хлопка
Второе -2 притопа
Чему равна сумма?
Первое слагаемое – 2 раза прыгнуть
Второе - поднять руки вверх.
Чему равна сумма?
Первое слагаемое – 4 щелчка, второе – 2 хлопка.
Чему равна сумма?
Страницы: << < 2 | 3 | 4