т так!
Ночью спите?-Вот так!
Как берете?-Вот так!
Как грозите?-Вот так!
Как сидите?-Вот так!
А математику как знаете?-Вот так!
2. Устный счет.
Ф. О «Три хлопка»
Карточки с примерами
Середина урока
3. Давайте поиграем! На полу 3 обруча.
А. 3мальчика и 4 девочки
Б. 1 слагаемое – похлопали в ладоши,
2 слагаемое – подняли руки вверх
В. Выполняем сложение – перебегаем в 3ий обруч
Г. Записать равенство 347
Д. Поменялись местами. девочки встали в 1 ый обруч,а мальчики во 2 ой. Какое равенство запишем? 437
Вопросы:
-Чему равно значение суммы в 1 ом и во 2 ом случаях? - 7
-Что сделали со слагаемыми? –Поменяли,переставили местами.
-Сумма изменилась? – нет
-Какой вывод можно сделать? Читают правило.
4. Рассмотри рисунки. ГР. Задание направлено на закрепление полученного во время практических действий вывода: от перемены мест слагаемых значение суммы не меняется. Целью такого способа подачи информации является помощь школьникам с разным уровнем подготовки в овладении теоретическими знаниями.
Ф. О «Большой палец»
Физминутка.
5. Реши. Работа в парах. Задание направлено на то, чтобы подвести учащихся к выводу о том, что данное свойство сложения позволяет применять только половину таблицы сложения. Вторая половина — это примеры, полученные при перемене мест слагаемых. Опираясь на данную таблицу, первоклассники смогут найти значения необходимых сумм, записать их . Ф. О. «Танец победителя»
–
È
Ê
–
каком случае производить вычисления было проще: когда к меньшему слагаемому прибавляли большее или наоборот? Приведите конкретные примеры рациональной перестановки чисел при сложении. Например:1 9 и 9 1, 3 7 и 7 3.
С
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>