самобытность и существование без конфронтации друг с другом.
Существует многообразие подходов к пониманию патриотизма, обусловленных влиянием социально-культурных условий.
Обобщая различные определения, мы можем получить следующий перечень задач, которые в разное время определяли сущность патриотического воспитания и должны быть учтены в современных условиях:
воспитание любви и преданности к отечеству, его истории и культуре;
воспитание преданности, лояльности по отношению к государственному строю;
воспитание любви к своей нации, национальным особенностям;
воспитание любви и бережного отношения к родной природе;
воспитание любви к родному краю, к малой родине,
передача будущему поколению человеческого опыта, воспитание людей высоконравственных, образованных, духовно богатых и любящих свою Родину.
Таким образом, опираясь на вышеизложенное, исходя из задач исследования, патриотизм применительно к ребенку младшего школьного возраста определяется нами как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира.
На каждом возрастном этапе патриотическое воспитание имеет свои особенности. В младшем школьном возрасте чувство патриотизма формируется, когда дети начинают осознавать себя частью целого культурно-исторического сообщества, становятся сопричастными к народным традициям и праздникам.
На этапе младшего школьного возраста в качестве одного из важнейших условий воспитания патриотизма выступает ознакомление с явлениями общественной жизни. Но таковым оно становится при целенаправленной педагогической работе, которая предполагает вовлечение д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>