уальные характеристики: соблюдение принципов соотнесения этапов и содержания, траектории выхода на развитие ЗОЖ, мониторинг, коррекцию и др. Педагогический эксперимент, главной целью которого явилась проверка выявленных организационно-педагогических условий, осуществлялся на базе учреждения - МСОШ 22, п. Кубань, Гулькевического района Краснодарского края в 2000-2014 годах и был направлен на придание процессу сохранения и укрепления здоровья детей технологичности и личностно ориентированного характера. Процесс экспериментальной педагогической деятельности был разбит на этапы, которые включают следующую последовательность действий и операций:
Эффективность деятельности по формированию основ ЗОЖ учащихся начальных классов сельской школы оценивалась комиссией экспертов из числа работников управления образованием и наиболее авторитетными учителями. Членами экспертной комиссии было отмечено, что при неуклонном повышении качества знаний учащихся не полностью реализуются резервы личностно ориентированного обучения в сфере ЗОЖ школьников. Это относится к эффективности реализуемых здоровьесберегающих технологий в образовательном пространстве сельской школы.
Список литературы:
1. Социальное развитие села и сельская школа: сб. науч. ст. / под ред. М. П. Гурьяновой. М. : ИПСР РАО, 2003. 100 с.
2. Юдин Б. Г. Здоровье: факт, норма, ценность // Мир психологии. 2000. 1 (21). С. 54-68.
3. Caims E. Children and political violance. Cambridge, Mass: Blackwell, 1996. 324 p.
4. Курганская Т. В. , Петьков В. А. Реализация здоровьесберегающего процесса // Синергетика образования: межвуз. сб. Южного отделения РАО. Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2004. Вып. I. С. 206-213.
5. Гурин В. Е. , Дегтерев Е. А. , Дубровский А. А. Педагогика здоровья учащихся. Краснодар: Из
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>