я основ ЗОЖ позволяет воспитать у детей установки на сохранение здоровья, следовать им в повседневной жизни. Отсутствие в существующих моделях личностно ориентированного образования целостной концептуальной системы, позволяющей учитывать экзистенциальные потребности человека, приводит к появлению важнейших нравственно-психологических проблем (физических, психических, интеллектуальных и социальных), что позволяет отнести их к функции педагогики здоровья, которая только определилась и практически еще не разработана как научное направление 5. Для определения структуры ЗОЖ личности школьника нами проанализировали моно- графия М. С. Кагана 6 и научные труды А. Н. Леонтьева 7. В соответствии с ними выделе- ны базисные виды деятельности человека: познавательная, ценностно-ориентационная, преобразовательная, коммуникативная, эстетическая и физическая. С учётом этого в нашем исследовании в качестве основных компонентов структуры деятельности человека в сфере здорового образа жизни были определены: когнитивный, мотивационно-ценностный, опера- циональный, творческо-деятельностный и диагностический компоненты. Они послужили основанием для проектирования траекторий формирования основ ЗОЖ посредством отра- ботки механизмов развития каждого компонента структуры ЗОЖ. Выявление структуры и содержания ЗОЖ личности школьника открывает путь к пониманию его основных функций. Установлено, что для обеспечения полноценного развития личности ЗОЖ выполняет следующие основополагающие функции: социализации, ценностно-ориентационные, развивающие, проективно-творческие, познавательно- прогностические, операционально-деятельностные, оценочно-регулятивные. Перечисленные функции разделены условно, поскольку тесно взаимосвязаны, подвижны, переходят друг в друга, проявляются в единстве 8. Эффективное реш
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>