в требуют стационарного лечения, 85 педагогов имеют хронические заболевания 2. Такое состояние здоровья россиян - не только результат влияния социально-экономических и экологических факторов, но и существующей образовательной практики российских школ. Сложившаяся система школьного образования традиционно ориентирована на интеллектуальное развитие личности, основу которого составляют разрушающие здоровье авторитарные механизмы обучения и воспитания учащихся, что привело к противоречию между потребностью общества в воспитании здорового поколения и неспособностью массовой школы к её реализации. Новая парадигма педагогики смещает центр проблем с формирования знаний, умений и навыков на целостное развитие личности. В этих условиях возрастает социальная и педагогическая значимость сохранения здоровья ребенка в процессе образовательной деятельности, определяющего в дальнейшем полноту реализации его жизненных целей и смыслов. Поэтому воспитание основ здорового образа жизни (ЗОЖ) школьника является важной задачей педагогики. На стыке педагогики и медицины кубанские учёные А. А. Дубровский, Е. А. Дегтерев, В. Е. Гурин разработали основы лечебной педагогики; вопросы экологии человека рассмотрены в исследованиях В. П. Казначеева, Г. И. Царьегородцева, В. Г. Ерохина и др. Подходы к проектированию технологий формирования здорового образа жизни обоснованы Ю. Н. Синицыным, Г. М. Соловьёвым, Л. М. Сураевой, К. Д. Чермитом и др. Проблема формирования основ здорового образа жизни особо актуальна для младшего школьного возраста, поскольку в этот период происходит становление собственной программы жизнедеятельности, а ребёнок включается в осуществление сложной работы по саморефлексии, самопостроению, самоконтролю и саморегуляции 3; 4. Построение личностно ориентированной системы формировани
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>