Седьмой этап -- итоговая социализация. Все написанные сочинения читаются, все
рисунки демонстрируются, все придуманные пантомимы разыгрываются. . . Здесь важно,
что выслушаны все участники мастерской.
Последний этап -- рефлексия. Что я открыл сегодня -- в себе, в тексте, в
окружающих? К каким вопросам вышел? Чего не понял?
Рефлексия может быть эмоциональная и логическая. Выплеск впечатлений, по
законам психологии, -- облегчение и даже исцеление Логический "самоотчѐт" нужен
для саморазвития: вот здесь я открыл нечто, а здесь было трудно, потому что. . .
Вопросы к рефлексии предлагает педагог, продумывая их для каждой мастерской.
Хорошо, если удаѐтся провести рефлексию устно -- высказываются все. Но, как правило,
на этот процесс уже не остаѐтся времени, тем более, если на мастерскую отведѐн всего
один урок. Тогда можно сделать это письменно за 4-5 минут, а результаты озвучить
позже, возможно, на следующем уроке, либо поместить на специально подготовленный
для этого стенд. Рефлексию чаще всего провожу в виде заполнения так называемой
диагностической карты, которую разработала специально для проведения мастерских
Алгоритм процесса работы мастерской можно представить следующим образом:
Начало, мотивирующее творческую деятельность (проблемная ситуация, вопрос,
задание).
1. Работа с материалом (текст, схемы, краски, модели, проект).
2. Соотнесение своей деятельности с деятельностью других.
3. Разрыв - внутреннее осознание необходимости нового поиска. Обращение к
справочникам, учебникам, дальнейшее исследование.
4. Творчество. Коллективное творчество.
Результатом урока-мастерской по литературе является представление своего видения проблемы, своего о
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>