ть урочное занятие как систему последовательного решения учебных задач через проблемные и учебные ситуации
Нынешний учебный год для всех школ является началом перехода на новые образовательные стандарты на ступени основного общего образования. Одна из главных составляющих стандарта, без которого невозможно успешное внедрение ФГОС в школе, - подготовка кадров. Учитель всегда был, есть и будет ключевой фигурой в школе. Стандарт указывает учителю вектор деятельности, направление которого - постоянный поиск средств, путей и условий, благоприятствующих развитию творческих, инициативных людей.
Особую роль в процессе профессионального саморазвития педагога играет его готовность к новому, передовому.
Проведённый опрос среди учителей школы показал, что лишь 80 учителей морально готовы к работе в новом режиме, 73 выразили желание совершенствовать свои знания, повышать свой профессиональный и интеллектуальный уровень.
Профессия учителя предполагает непрерывное совершенствование, как в предметной области, так и во владении методикой, формами, технологиями обучения. Основным направлением методической работы в школе являлась организация работы по освоению ФГОС. В целях ознакомления с опытом перехода на ФГОС ООО приняли участие в деятельности сетевых сообществ по изучению и применению актуальных педагогических практик:
- проекты, направленные на локальные изменения образовательной среды "Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся при реализации ФГОС ООО (ЦДОД "Стратегия");
- системные проекты: "Государственно-общественное управление школой как ресурс внедрения и сопровождения ФГОС второго поколения" (гимназия 19), "Организационно-методическое сопровождение процесса перехода на ФГОС ООО" (ли
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>