й области сферы знания, в которой он работает. 1
Хорошими учителями не рождаются – ими становятся. Конечно, невозможно сделать всех гениальными учителями, однако абсолютно точно возможно научить педагога быть эффективным и выполнять свою работу хорошо.
Источники:
Алёхина С. В. , Фальковская Л. П. Педагог инклюзивной школы: новый тип профессионализма. – М. : Педагогический университет «Первое сентября», 2014.
Безрякова О. Н. , Володина И. С. Мотивационно-ценностный компонент «инклюзивной компетенции» педагога. Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сб. материалов II Международной
научно-практической конференции / Отв. ред. Алехина С. В. М. : МГППУ, 2013.
Жуков Ю. М. Коммуникативный тренинг. – М. : Гардарики, 2003. – 223 с.
Зинова И. М. , Шайдуллина Г. Ф. Коммуникативная компетентность педагогических работников в условиях перехода к инклюзивному образованию// Фундаментальные исследования. – 2014. - 8.
Приказ Минтруда России от 18. 10. 2013 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
Шпек О. Люди с умственной отсталостью: обучение и воспитание: пер. с нем. А. П. Голубева. – М. : Академия, 2003. – 432 с.
Интернет-ресурсы:
HYPERLINK "http://www. inclusive-edu. ru/" http://www. inclusive-edu. ru/ - Институт проблем инклюзивного образования
HYPERLINK "http://edu-open. ru/Default. aspx?tabid55" http://edu-open. ru/Default. aspx?tabid55 – Информационно-методический портал по инклюзивному и специальному образованию
HYPERLINK "http://nsportal. ru/shkola/administrirovanie-shkoly/library/2015/02/10/rabota-s-pedagogiches
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>