ние новых знаний.
При постановке рационализаторских задач обязательно следует обращать внимание на то, чтобы они не были надуманными, а возникали из потребностей человека. В связи с этим для развития творческих способностей школьников необходимо использовать наиболее знакомые для них ситуации: уроки, занятия в школьных кружках и кружках центров научного и технического творчества ученической молодежи (станций юных техников), кружках соответствующих секций территориальных отделений Малой академии наук и т. п.
Слово рационализация происходит от латинского rationalis - умный и означает организацию любой деятельности более целесообразными, по сравнению с уже существующими, способами, улучшение, усовершенствование чего-либо.
Если это усовершенствование будет осуществляться техническим способом, то мы будем иметь дело с решением рационализаторской задачи.
Рационализаторской следует считать такую задачу, вследствие технического решения которой достигается незначительное усовершенствование за счет изменения конструкции уже используемой техники или технологии. Это определение вытекает из самого понятия рационализаторского предложения .
В основе рационализаторского предложения также лежит техническое решение, но, как вытекает из приведенного выше определения, его уровень ограничивается незначительным усовершенствованием уже используемой техники или технологии за счет изменения ее конструкции.
Важным является то, что сам процесс обнаружения задачной ситуации, постановка проблемы и следующее формулирование рационализаторской задачи требуют от ученика таких психических качеств, как прозорливость, умение ощущать тонкие, невидимые извне сложные особенности окружающего мира, умение ощущать проблему, что имеет прямое отношение к характеристике творческой ли
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>