лепые слова?
(они думали, что слова как слышатся так и произносятся)
III. Формулирование темы урока
- Как вы думаете, а какая тема урока у нас сегодня будет? (правописание неясных букв)
- А какие звуки неясные? (согласные, парные звонкие и глухие)
- А если не знаешь как правильно писать слово, то как узнать о его правописании, где?
(из интернета, из словаря, спросить у взрослых, у друга)
- А самостоятельно подумать можно?
Вот сейчас вам и предстоит работа, выяснить как же проверить такие неясные согласные звуки.
IV. Работа в группах
- Сейчас вы поработаете со словами, которые были на доске и выясните с помощью инструкции,
как же проверить согласные в конце слов.
(работают в 5 группах, выводят самостоятельно правило)
- Итак, время истекло, как же проверить парный согласный в корне слова?
(чтобы проверить парный согласный в конце слова, нужно изменить слово так, чтобы после
согласного стоял гласный звук)
V. Формулирование правила, его запоминание
- Вот теперь все правильно!
- Сейчас споем песенку- правило о неясных согласных (звучит радио – песня)
- Как же вы изменяли слово? (ставили во мн. ч)
- Как вы думаете, а еще по – другому изменить можно слово, чтобы согласный слышался ясно?
(назвать ласково)
Если не предложат, тогда учитель говорит:
- Посмотрите на картинку, что происходит со словами? (файл Flach)
- Ясно ли слышится парный согласный при произношении?
пруд -прут
- Мы с вами выучили правило, это новая орфограмма.
VI. Физминутка (Из "Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" от 29 декабря 2010 г. N 189)
1. Упражнение для снятия утомления с мышц туловища.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>