/>
-выявление причинно-следственной связи
Динамическая пауза
ЛичностныеУУД
-Умение применять правила охраны моего здоровья
Познавательные УУД
-создание алгоритма деятельности
II. Работа над темой урока.
- Ребята, наши друзья узнали, что мы продолжаем изучать тему "Парные согласные" и решили прийти к нам тоже парами.
Лев - жираф (слайды 6-8)
Верблюд- - кот
Носорог - кролик
Почему же здесь, ребята,
Подружились лев с жирафом?
И двугорбый верблюд.
Улыбнулся коту вдруг?
Кролик дружит с носорогом?
Непонятно мне немного,
Почему такая дружба завязалась у друзей.
- И правда, дети, чудеса да и только
Мы не слышали, чтобы кот дружил с верблюдом,
Жираф со львом, а носорог с кроликов.
-Почему же завязалась такая дружба?
Вывод: Произношение последнего согласного звука в парах одинаково, а буквы пишутся разные.
III. Физминутка (слайд 9)
IV. Ребята, пока мы отдыхали. Зверята из лесной школы столкнулись с трудностью.
Они хотят грамотно научиться писать слова с орфограммой. Парные согласные в конце слова. Но для этого надо восстановить алгоритм написания слов с парными согласными в конце слова.
(Работа у доски)
Произнеси
Определи
На доске поставить в определенном порядке.
Проверь
Запиши
Закрепление знаний.
Работа в парах сменного состава
Познавательные УУД
-моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование
Коммуникативные УУД
-инициативное сотрудничество в парах сменного состава
Регулятивные УУ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>