п. согласованный глагол прямое дополнение;
2. Формировать умение договаривать за логопедом словосочетания в стихотворениях, знакомых сказках и рассказах.
3. Формировать умение повторять за логопедом рассказы – описания, составленные из 2 – 3 простых предложений на материале лексических тем.
Начинается со второго периода работы. 1. Расширение пассивного словарного запаса и активизация в речи существительных, глаголов и прилагательных по лексическим темам:
«Детский сад»;
«Осень»;
«Фрукты»;
«Овощи»;
«Домашние животные»;
«Лесные животные»;
«Одежда»;
«Обувь»;
«Зима»;
«Зимние забавы».
2. Обучение пониманию обобщающего значения слов и формирование обобщающих понятий по перечисленным лексич. темам.
3. Учить правильно употреблять личные местоПросодическая сторона речи:
1. Формирование правильного речевого дыхания и длительного ротового выдоха.
2. Развитие ритмичности речи, модуляции голоса, интонационной выразительности речи в работе над звукоподражаниями, при рассказывании маленьких потешек, при выполнении логоритмических упражнений.
Произносительная сторона речи:
1. Уточнение произношения гласных звуков и согласных раннего онтогенеза в словах и предложениях с ними, в звукоподражаниях, в небольших потешках и играх.
2. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию правиль-
1. 2. 3. 4. 5. 6.
имения, притяжательные местоимения (мой, мая) и согласовывать их с существительными мужского и женского рода, притяжательные прилагательные (мамин. папин), наречий (вверху, внизу, вперед,. сзади, высоко, низко).
4. Формирование понятия «слово». ной артикуляции нарушенных звуков.
Слоговая структура слова:
1. Формировать умения различать на слух
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>