ических категорий: существительных, глаголов, наречий, прилагательных, местоимений и числительных.
Владеть элементами грамоты: знать и уметь оперировать понятиями: слово, звук, буква, слог; гласные и согласные звуки, согласный твёрдый и согласный мягкий звук. Знать и находить все пройденные буквы.
1. 6. Обоснование выбора содержания парциальной программы
Современная система дошкольного образования предъявляет высокие требования к организации образовательного процесса в детском саду. Основной задачей дошкольного учреждения является подготовка ребенка к школе , в том числе к усвоению письменной речи. Формирование звуковой стороны речи рассматривается, как одно из необходимых средств воспитания звуковой культуры и подготовки к школьному овладению письменной формы речи.
Данная программа представляет собой коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую полноценное овладение фонетическим строем русского языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, лексико-грамматических категорий языка, развитие связной речи, что обуславливает формирование коммуникативных способностей, речевого и общего психического развития ребенка дошкольного возраста с речевой патологией, как основы успешного овладения чтением и письмом в дальнейшем при обучении в школе, а также его социализации. В примерной программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы,, М. А. Васильевой есть образовательная область «Речевое развитие», но данная программа не рассчитана на дошкольников с речевыми нарушениями. Детей с такими нарушениями рассматривают как группу педагогического риска, потому что их физиологические и психологические особенности затрудняют овладение учебным материалом в школе. Готовность к школьному обучению во многом зависит от своевременного преодоления нарушени
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>