ИАНТ 1 - задание 1 - сопоставить стрелочками определения и понятия; ВАРИАНТ 2 - задание 2 - указать цветом параллели и меридианы. На выполнение работы 3 минуты.
Проверяем правильность выполнения заданий (на слайде). Для этого прошу поменяться маршрутными листами с соседом по парте и красной ручкой внести исправления. Поставьте оценку в листах и верните обратно.
Оценку 5 получают учащиеся, справившиеся с заданиями без ошибок, оценку 4 - те, кто допустил ошибки. В конце урока не забудьте маршрутные листы сдать.
-Учащиеся выполняют задания
Осуществляют взаимопроверку
П- сопоставление, анализ.
Р- анализ ситуации и моделирование
К- учебное сотрудничество
Л- развитие готовности к самостоятельным действиям
- Продолжаем работу. Открываем Атласы на стр 6-7.
- Через любую точку на земной поверхности можно провести меридиан и параллель.
- Посмотрите внимательно, как нарисованы линии на глобусе и на картах в атласе.
- Как видите, на глобусе Меридианы - полуокружности
Параллели - окружности, на карте - Экватор и средний меридиан - прямые линии. Остальные параллели и меридианы - кривые линии разной длины. (ПОКАЗЫВАЮ)
ВНИМАНИЕ: если посмотреть ОДНОВРЕМЕННО и на параллели, и на меридианы, мы увидим СЕТКУ (рисует на доске крестики нолики). Кто-то из вас, наверняка, любит играть в крестики нолики, кто-то - в морской бой, а кто-то - в шахматы.
Каждая клетка сетки имеет свое наименование. На карте или глобусе сетка позволяет найти любое место, т. к. имеет своеобразный АДРЕС (показывает указкой на слайде). Например, я могу вам показать Иерусалим - место, откуда берет свое начало Рождество. Существует ли адрес, по которому можно найти вас? (да)
Всем ли надо знать ваш адрес? (ответы де
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>