задействовать все пальцы руки.
2. Для повышения коэффициента полезного действия упражнения должны быть построены таким образом, чтобы сочетались сжатие, растяжение, расслабление кисти; использовались изолированные движения каждого пальца.
3. Подбор упражнений с учётом возрастных и индивидуальных возможностей детей.
4. Наличие познавательной направленности текстов к упражнениям.
Условия реализации проекта:
В каждой группе созданы уголки по развитию мелкой моторики (с учётом возраста).
Учитель-логопед в начале учебного года проводит мастер-класс для педагогов и родителей по развитию мелкой моторики и изготовлению пособий, систематически знакомит педагогов с новым комплексом игр (постепенно формируется картотека).
Каждое утро (по мере прихода детей) индивидуально (с детьми раннего возраста и с детьми с ОВЗ) воспитатель проводит 1 пальчиковую игру с элементами массажа или с Су-джоком (см. комплексы).
В группах комбинированного вида с детьми с ОВЗ (проводит учитель-логопед) перед занятиями - за столом в течение 5-10 мин. проводится 2-4 игры с пальчиками.
После мытья рук проводится массаж кистей рук и пальцев с помощью полотенца - с детьми раннего возраста - пассивно, с помощью воспитателя; со 2 младшей группы – самостоятельно под контролем взрослого.
В течение дня воспитателем проводятся (закрепляются) пальчиковые игры (см. комплексы).
В уголке для родителей вывешиваются те игры, которые используются в данный период времени (для закрепления в домашних условиях).
Родителям предлагается принять участие в конкурсе по изготовлению игр и пособий по совершенствованию мелкой моторики рук.
Каждый комплекс рассчитан на 2-4 недели. Игры постепенно разучиваются; дети ежедневно заучивают движения и слова; предполагается, чт
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>