то стимул движения рук по направлению к нему. Организованные действия рук формируются у ребенка постепенно на протяжении уже первого полугода его жизни. Пальцы, сжатые в кулак, распрямляются, начинают выполнять особые движения захватывания предметов. Рука начинает действовать как специфический человеческий орган.
Н. А. Бернштейн показывает, что анатомическое развитие уровней построения движений идет с первых месяцев жизни и завершается к двум годам. Учеными доказано, что развитие рук находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребенка. Эти выводы были подтверждены исследованиями отечественных учёных Е. И. Есениной, Л. В. Фоминой.
Уровень развития мелкой моторики и координации движений рук - один из показателей интеллектуального развития и готовности ребенка к школьному обучению. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты внимание и память, связная речь. Дошкольники (дети от 3 до 7 лет) обладают огромным интересом и способностями к познавательной деятельности, совершаемой руками, особенно, если эта деятельность коллективная. Занятия на развитие моторики рук проходят страстно и занимательно, потому что не существует более притягательного материала для творчества.
Основное содержание проекта.
Для реализации проекта необходимо создание содержательной предметно – развивающей среды, способствующей возникновению интереса к пальчиковым играм. В группах детского сада должны быть организованны уголки по проведению пальчиковых игр и представлений. В них должны быть собраны дидактические игры, игры по развитию мелкой моторики (плетение, конструкторы, мозаика, лепка и т. д. ), карточки с играми- манипуляциями («Сорока - белобока», «Мы делили апельсин…», «Этот пальчик хочет спат
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>