ет предложить учащимся вспомнить птиц России, в названиях которых будут безударные окончания (ястреб, коршун, лебедь и т. д. ), и просклонять эти слова, а проверить окончания с помощью слов, данных в упражнении. Два ученика работают у доски. Коллективная проверка, самооценка. На данном этапе урока можно использовать школьный словарик «Птицы России»)
(По ударным окончаниям имён существительных 2-го склонения в этом же падеже. )
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа в группе1. Осложнённый словарный диктант
(Учитель называет лексическое значение слов, учащиеся определяют слова и записывают их в два столбика: имена существительные 1 -го и 2-го склонения. Два ученика работают на откидной доске. )
1) Профессия человека, который знает законы земледелия.
2) Упакованные в дорогу вещи.
3) Периодическое печатное издание в виде больших листов.
4) Общее название изделий из тяжёлого металла.
5) Здание для обслуживания пассажиров на железнодорожной станции.
6) Книгохранилище.
7) Совокупность предметов, необходимых в быту.
8) То же, что и разговор.
9) Крупное морское судно.
10) Обилие материальных ценностей.
11) Сооружение в виде ряда ступеней для подъёма и спуска. (Коллективная проверка. Учащиеся, работавшие у доски, объясняют, по каким признакам определили тип склонения имён существительных. )
(Агроном. )
(Багаж. )
(Газета. )
(Железо. )
Вокзал. )
(Библиотека. )
(Хозяйство. )
(Беседа. )
(Корабль. )
(Богатство. )
(Лестница. )
VIII. Рефлексия— Какие цели и задачи мы ставили перед собой в начале урока?
— Удалось ли нам выполнить всю работу?
— Какие трудности
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>