ь по созданию новых знаний.
1. Составляют письменно 10 предложений с предлогами и
определяют принадлежность каждого из 10 предложений к картинкам.
Пример: 1) die Lampe/stehen/dem Bett – Die Lampe steht neben dem Bett. (C)
2. Выписывают слова:
dem Bett das Bett
der Decke die Decke
dem Tisch der Tisch и т. п.
3. Сравнивают, обобщают и делают вывод: после предлогов места имя сущ. употребляется в дательном падеже. Предметные:
- употреблять в письменной речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции;
Познавательные:
- ориентироваться в учебнике, находить достоверную информацию, необходимую для решения учебной задачи,
- создавать обобщения,
- строить умозаключение и делать выводы;
Коммуникативные:
- создавать самостоятельно письменный текст.
5. Этап первичной проверки понимания изученного. 1. Предлагает ученикам выполнить письменно упражнение (LB, S. 9 Üb. 8b), направленное на выявление пробелов первичного осмысления изученного материала.
- Zeichnet Bilder. Tauscht mit dem Partner. Schreibt Sätze.
2. Предлагает ученикам игровую ситуацию (LB, S. 10 Üb. 10). 1. Рисуют картинку (например, стул, на стуле лежит книга), обмениваются с соседом по парте и пишут предложение к картинке (Das Buch liegt auf dem Stuhl).
2. Играют группой. Один ученик выходит из класса. Группа прячет три его предмета в классе. Ученик возвращается и должен узнать, где спрятаны предметы. Для этого он задает вопросы, пользуясь речевыми образцами упр. 10.
Предметные:
- употреблять лексико-грамматический материал в игровой ситуации;
Познавательные:
- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст);
Коммуникативные:
- организовывать работу в паре, группе;
Личностные:
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>