- не создавать конфликтов,
- вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к партнеру;
Регулятивные:
- оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
6. Этап контроля, коррекции и рефлексии. 1. Предлагает уч-ся вспомнить вопрос, который мы поставили в начале урока.
2. - Получили ли вы ответ на этот вопрос?
3. Предлагает уч-ся оценить свою работу на уроке по трем направлениям.
После заполнения карточек предлагает обсудить некоторые из них.
4. Предлагает уч-ся оценить свое настроение. Прием « Солнышко и тучка». В руках у учителя тучка и солнышко. Он предлагает ребятам сравнить свое настроение с тучкой или солнышком. 1. «В каком падеже употребляется имя сущ. после предлогов места?».
2. Да. В дательном падеже.
3. Получают индивидуальную карточку, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.
Урок
Я на уроке
Итог
интересно
работал
понял материал
скучно
отдыхал
узнал больше, чем знал
безразлично
помогал другим
не понял
Высказываются, аргументируя свое мнение.
4. Если у ученика хорошее настроение, он выбирает солнышко, если не очень, то тучку. Объясняют свой выбор. Регулятивные:
- оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения,
- осваивать начальные формы рефлексии,
- понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности;
Коммуникативные:
- излагать свое мнение, аргументируя его.
7. Этап информации о домашнем задании.
Организует деятельность учащихся по самостоятельному определению содержания и объема той работы, которую каждому из школьников нужно выполнить индивидуально дома. Предлагает на выбор два задания из тетра
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>