етила я весело и уверенно. - Условие одно: голову, тело до пояса и ноги я мылю сама, а уж остальное - на вашу совесть - под крайним душем. Я не смотрю. Идет?"5
За такой короткий промежуток времени работы с детьми, у молодой учительницы поменялись взгляды на жизнь, она стала общаться с окружающими совсем по-другому и она замечает и признает это:
" - Спасибо за откровенность, - ничуть не обижаясь, кивнула я, и на Аполлошу, кажется, это произвело обратное впечатление. Лицо его покраснело, на лбу выступила испарина: ждал, наверное, упреков, того хуже, слез, а тут. . .
- Как гора с плеч, - пробормотал он смущенно и тут же воскликнул, приходя в свое обычное состояние: - А вы не такая! Теперь вижу!В другую пору я бы маялась, примеряя к себе этот разговор и так и этак, но тут точно и не заметила: жизнь делала свое дело, теперь меня волновали дети. "5
Из разговора Надежды и директора мы понимаем, что несмотря на продолжительность работы с детьми, она все также переживает за сирот, боится поступить по отношению к ним неправильно, обидеть их. Она искала различные пособия, которые могли бы ответить на ее вопросы, связанные с воспитанием детей:
" - Вам приходилось работать с сиротами? - спросила я.
- В моей бывшей школе они были, но, как правило, жили с родными, с бабушкой, например. А чтобы сразу двадцать два, никогда.
- Я перечитала Макаренко, но кроме общепедагогических посылов - ничего.
- Вряд ли опыт его колонии применим у нас.
- Но ведь порой просто не знаешь, как поступать. "5
Надежда уделяла очень много внимания детям, подбирая нужные слова в общении с ними, а вот что касалось взрослых, забывала о том, что необходимо интересоваться делами не только детей, но и тех кто ее окружает:
Лепестинья
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>