ие.
- Что показывает отношение? (устно)
Запись на доске (работа в группе)
2. Задача1: Найди ошибку
Незнайка решил найти отношение массы мышки к массе слона. Мышка весит 50 грамм, а слон - 5 тонн. "Составим отношение 50 : 5, - сказал Незнайка. - Мышка в 10 раз тяжелее слона".
Верно ли, ребята? (Ребята высказывают свое мнение).
- Какое основное условие составления отношений? (Отношение величин находят, если они выражены в одних единицах измерения). Каким должно быть отношение?
Решение (в тетради и на доске):
5 т 5 000 кг 5 000 000 г
50 : 5 000 000 1 : 100 000
Ответ: мышка в 100 000 раз легче слона.
Личностные: самоопределение, мотивация учения.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; умение структурировать знания, логическое выдвижение.
Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.
Регулятивные: умение устанавливать аналогии;
умение классифицировать и систематизировать.
III. Закрепление знаний.
Цели: развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией, освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности.
Учитель обеспечивает устное комментирование при выполнении примеров.
Учитель устанавливает осознанность восприятия.
Наводящими вопросами корректирует выполнение заданий.
Обеспечивает положительную реакцию детей на ответы одноклассников.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
Называют крайние и средние члены пропорции, формулируют основное свойство пропорции.
Формулируют правила нахождения неизвестного делимого и делителя. Выполняют устные задания с проговар
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>