ных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
Задача:
сформулировать тему, цель урока. Заинтересовать обучающихся произведением.
Метод контроля: беседа;
Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха; поощрение.
Методы осмысления детьми своего социального опыта:
художественное слово
- Для того чтобы узнать тему урока, я прочитаю вам притчу, а вы внимательно за мной следите, после того, как я прочитаю, мы ответим на некоторые вопросы по тексту, кому не понятно, что мы сейчас будем делать? (Притча лежит на столах у каждого ребенка)
- Положите перед собой карточку 1
Карточка 1 Притча "Незабудка", автор притчи монах Варнава (Евгений Санин).
Вырос в поле цветок и радовался: солнцу, свету, теплу, воздуху, дождю, жизни. . .
А еще тому, что Бог создал его не крапивой или чертополохом, а таким, чтобы радовать человека.
Рос он, рос. . .
И вдруг шел мимо мальчик и сорвал его.
Просто так, не зная даже зачем.
Скомкал и выбросил на дорогу.
Больно стало цветку, горько.
Мальчик ведь даже не знал, что ученые доказали, что растения, как и люди, могут чувствовать боль.
Но больше всего цветку было обидно, что его просто так, без всякой пользы и смысла сорвали и лишили солнечного света, дневного тепла и ночной прохлады, дождей, воздуха, жизни. . .
Последнее, о чем он подумал - что все-таки хорошо, что Господь не создал его крапивой. Ведь тогда мальчик непременно обжег бы себе руку.
А он, познав, что такое боль, так не хотел, чтобы еще хоть кому-нибудь на земле было больно. . .
- Каким вы представляете себе цветок?
- Как вы оцениваете поступок мальчика?
- Какие чувства вы испытывали, когда я читала притчу?
- О чем она?
- Чему учит нас притч
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>