да?"
- И, полно, Таня! В эти лета
Мы не слыхали про любовь;
А то бы согнала со света
Меня покойница свекровь. -
"Да как же ты венчалась, няня?"
- Так. Видно, бог велел. . .
Мой Ваня был меня моложе, мой свет,
А было мне тринадцать лет.
Недели две ходила сваха
К моей родне, и наконец
Благословил меня отец.
Я горько плакала со страха,
Мне с плачем косу расплели
Да с пеньем в церковь повели.
- Нередко в нашей стране того времени можно было услышать такие слова: "Сколько стоит мальчик?" -- "Какой нелепый вопрос! -- скажете вы. -- Разве мальчики продаются?! Разве можно торговать людьми!" А ведь было такое время, и не так уж давно. Оно называлось крепостным правом.
- Посмотрите, что у меня в руках? (Цепь)
- В чем практическое применение этого предмета? (сдерживать, удерживать, цепочки для украшения, скованность действий, символ рабства)
2. Определение темы, целей урока
- Как вы думаете, какое отношение имеет этот предмет к нашему уроку? (цель - символ крепостного права) (ответы - речь пойдет о крепостном праве)
- Как может называться наша тема?
- Правильно, тема нашего урока - Крепостное право и реформа 1861 года. (запись на доске и в тетради)
- Запишите тему в тетрадь.
- Посмотрите на тему, какие у вас возникают ассоциации? Как вы думаете какие цели мы должны достичь в течении нашего урока? (определить что это за реформа, в чем она заключалась)
3. Определение критериев оценки работы на уроке:
- Сегодня на уроке каждый из вас получит оценку, которую самостоятельно поставит себе в конце урока, по 10 бальной системе
1. Получил прочные знания, усвоил весь материал - 9-10 баллов.
2. Усвоил новый
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>