Проходят в "лабораторию", наблюдают закладку опыта учителем, принимают участие в вычислении первоначального веса мха.
Планирование; прогнозирование; умение участвовать в коллективном обсуждении проблем
Поисково-исследовательский этап
Организовать процесс открытия новых знаний
Объяснение,
демонстра-ция, проблемно-ориентированный диалог, анализ жизненного опыта, решение проблемных ситуаций, организация опыта, чтение
Фронтальная
Индивидуальная
1. Рассказывает учащимся по плакату "кукушкин лён", натуральному объекту строение мха, называя ткани и органы. Просит учащихся найти органы на гербариях.
2. Задаёт вопрос о причинах низкорослости мхов и их произрастании плотными подушками-дернинами. Связывает эти особенности с особыми потребностями в размножении. Демонстрирует видеофрагмент о размножении кукушкина льна из электронного учебника.
3. Организует работу с терминами "гаметофит", "спорофит", "архегоний", "антеридий", "спорангий". Обобщает особенность мхов - спорофит развивается на гаметофите. Просит учащихся определить на гербариях спорофит и гаметофит, женские и мужские растения.
4. Разъясняет хромосомный набор поколений мха по рисунку в учебнике на стр. 54.
5. Возвращает учеников к вопросу о причинах низкорослости мхов и их произрастании дернинами (необходимость воды для оплодотворения), объясняет, что из-за этих особенностей и развития спорофита на гаметофите мхи являются тупиковой ветвью эволюции растений.
6. Объясняет, что мхи размножаются и бесполым путём частями тела и специальными почками.
7. Предлагает учащимся пройти в "лабораторию" и вместе с учителем продолжить опыт: сливает воду, в
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>