. Проверяет домашнее задание - признаки высших растений, понятия "спорофит", "гаметофит".
3. Мотивирует к формулировке темы, цели урока, загадывая утверждения о мхах. (Приложение 1). В ходе диалога с учащимися формулируют тему и цель.
1. Отвечают на приветствие, проверяют организацию рабочего пространства на парте.
2. Называют признаки высших растений, разъясняют понятия "спорофит", "гаметофит".
3. Активно слушают, вступают в диалог, выдвигают версии, формулируют тему и цель.
Записывают тему урока в тетрадь.
Самостоятельное выделение и формулирование темы и вытекающей из неё познавательной цели; умение слушать и вступать в диалог; владение диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение структурировать знания
Ориентировоч-ный этап
Определить направления изучения темы
Объяснение, организация демонстра-ционного опыта,
проблемно-ориентиро-ванный диалог, взвешивание, математи-ческий расчёт
Фронтальная
1. Знакомит с систематикой отдела моховидные: классы печёночники, листостебельные (настоящие).
2. Рассказывает об особенности строения печеночника маршанции - тело гаметофита представлено слоевищем.
3. Переходит к рассказу о настоящих мхах, называя представителей: у зелёных мхов это кукушкин лён, у белых мхов - сфагнум.
4. Предлагает учащимся пройти в "лабораторию" и вместе с учителем заложить опыт по изучение особенностей белого мха сфагнума. Взвешивает сухой сфагнум, заливает его водой, комментирует алгоритм опыта учащимся.
1. Слушают, записывают систематику в тетрадь, рассматривают иллюстрацию печёночника на стр. 52 учебника и на слайде.
2.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>