ые растения, полностью оторвавшиеся от водной стихии.
Подождать, пока все выскажутся и предложить изучить данный вопрос на уроке.
Какие группы растений мы уже изучили? (Водоросли, мхи и папоротники) Сравните эти три группы растений. Что можно сказать об их появлении в процессе эволюции и о сложности строения? Что общего в размножении мхов и папоротников? (Образование спор)
Перед детьми на партах лежат гербарии ели, сосны.
Учитель: Какие растения перед вами? Сегодня мы будем знакомиться с растениями, из которых создана большая часть лесов России. Они занимают обширные пространства нашей страны.
Что нам предстоит изучить? С чем познакомиться?
Учащиеся самостоятельно сформулируют цели:
1. Сформировать представления о строении голосеменных, об их многообразии и роли в природе и жизни людей.
2. Для того чтобы достичь цели урока, какие задачи будем решать?
Учащиеся формулируют задачи урока.
-дать общую характеристику голосеменных;
- определить особенности строения, размножения и жизнедеятельности
голосеменных;
- значение голосеменных природе и жизни человека.
Высказываю свои предположения.
Высказывают свои предположения.
Записывают тему.
Определяют цели и задачи урока.
Л. -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.
Р. -контролируют правильность ответов учащихся.
К. - взаимодействуют с учителем во время опроса;
-умение полно и точно выражать свои мысли.
П. - развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятель - ности.
3) Актуализация знаний.
Актуализация знаний. Фронтальный опрос.
Предлагается по
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>