общественного поведения, я формирую у подростков потребность действовать в соответствии с нравственными образцами, которые выступают в качестве мотивов, побуждающих деятельность и регулирующих их взаимоотношения. См. Приложение 3
В процессе выполнения детьми главных видов деятельности: учебной, трудовой, игровой, общественной - в коллективе формируются деловые отношения по типу деловых отношений общества. Отношения деловой зависимости, ответственности, контроля, взаимопомощи, руководства, подчинения и требовательности являются основными, благодаря которым достигается эффективность процесса коллективного воспитания. На этой основе я создаю условия и организовываю психолого-педагогическое сопровождение для развития многосторонних отношений дружбы, товарищества, человеческой симпатии, доверительного общения, товарищеского взаимодействия. Чем крепче и чётче организационно-деловая структура коллектива, тем лучше условия для создания в нём высоконравственной атмосферы, здорового морального климата. Для организации и выполнения различных видов деятельности в коллективе создаются органы взаимодействия, руководства, подчинения, управления. Все дети учатся выступать как в роли организаторов, так и в роли исполнителей. Организационная структура коллектива становится орудием формирования деловых качеств, средством воспитания и всестороннего развития личности ребёнка. Она действует и воспринимается как форма делового сотрудничества.
См. Приложение 3
Анализируя свою работу, наблюдая за своими воспитанниками в школе и после окончания школы, я вижу плюсы и минусы, преимущества и недостатки. В следующих программах я корректирую, совершенствую индивидуальные подходы и требования, условия сопровождения.
За годы реализации воспитательной системы "От нравственно
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>