анятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования. На основании представленной работы можно изучить педагогические и психологические проблемы освоение трудных грамматических форм родного языка через организацию занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования. Таким образом, процесс обучения следует организовывать так, чтобы с самого начала овладение грамматическим строем языка носило правильный педагогический характер, желательно творческий, опиралось на ориентировочную (поисковую) активность ребенка в окружающем мире и в слове, на языковые обобщения, экспериментирование со словом.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Алексеева М. М. , Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку. - М. , 1997 - 156 с.
Алексеева М. М. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях / М. М. Алексеева, О. С. Ушакова. -- М. : Педагогика, 2009. -- 284 с.
Азовцева Н. В. Пальчиковый игротренинг / Н. В. Азовцева -- Начальная школа. -- М. : Педагогика, 2007. -- 225 с.
Айдарова Л. И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку / Л. И. Айдарова -- М. : Педагогика, 2008. -- 344 с.
Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. - М. : Мозаика-Синтез, 1999. - 253 с.
Асмолов А. Г. Психология личности: Учебник / А. Г. Асмолов -- М. : Изд-во МГУ, 2009. -- 367 с.
Безруких М. М. Как писать буквы / М. М. Безруких, Т. Е. Хохлова. -- М. :Просвещение, 2007. -- 248 с.
1 Белкин А. С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / А. С. Белкин -- М. : Издательский центр "Академия"
Страницы: << < 46 | 47 | 48 | 49 | 50 > >>